班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)校管理中的基礎(chǔ)。班主任是普天之下最小的主任，我就是這樣的一名普通的農(nóng)村班主任，28年來，在這個平凡而普通的崗位上，我“五心”并舉，把班級打造成了孩子們的第二個“家”，用自己的努力，踐行著“立德樹人”這項根本任務(wù)。托舉了農(nóng)村一屆一屆的希望，成就了他們的夢想。

一、用愛心贏得孩子們的尊敬和信任。

        愛生如子，一視同仁，是師生溝通的堅實紐帶。我班的一名學(xué)生王磊，父母離異。父親長年外出打工，在外地成家了，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛，他穿著邋遢、行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就向同學(xué)大打出手?？吹竭@一切，我沒有因他違犯紀律而訓(xùn)斥他，挖苦他，而是以母親般的愛心關(guān)心他，愛護他?？吹剿路峙K又小，我把兒子不穿的衣服鞋子帶來悄悄給他；看到他缺水嘴唇蛻皮，我經(jīng)常悄悄給他接水。得到了溫暖的他從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，并能嚴格要求自我了，學(xué)習(xí)也努力了。是暖暖的愛心讓孩子發(fā)生了巨大的變化。

二、用精心營造班級的物質(zhì)文化和精神文化氛圍。

        每接手一個班級，我會和孩子們一起制定班級的班規(guī)、班訓(xùn)，讓孩子們有一個精神支持。每個學(xué)期初我都和孩子們一起精心設(shè)計衛(wèi)生角、圖書角、板報、班級文化長廊等物質(zhì)文化氛圍，讓孩子們每天走進教室都有回家的感覺。

三、用恒心抓常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、平板收發(fā)檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

四、用耐心轉(zhuǎn)化后進生，成就和諧班級大家庭。

       “冰凍三尺非一日之寒”，要想學(xué)困生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。我給他們耐心引導(dǎo)、理解、尊重和真心、真誠的溫暖，讓他們重拾起學(xué)習(xí)的信心。“不能讓一個學(xué)生掉隊，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，只要有耐心就能……”我是這樣說，也是這樣做的。在我的班上有這么一位學(xué)生叫李友軍，父母雙亡，跟著年邁的姑媽生活。家里生活艱苦，又經(jīng)常被同學(xué)欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的學(xué)生我總是給以更多的關(guān)心，及時了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時多次找欺負他的學(xué)生談話，用心表揚幫忙他的學(xué)生。每當(dāng)?shù)剿盏臅r候，發(fā)動孩子們一起為他過一個熱熱鬧鬧的生日……學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫忙他的多了，他感到了家一般的溫暖。在日記中他寫下了這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用加倍的努力學(xué)習(xí)來報答您的！”

五、用熱心構(gòu)建亦師亦友的新型師生關(guān)系。

        平時我跟孩子們一起活動，一起聊天，熱心做能夠傾聽孩子心聲的朋友，在活動中自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。熱心的和家長溝通，做好家校合育。

在工作中，我堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在理解了解的基礎(chǔ)上教書育人。我的學(xué)生都不怕我，格外親近我，有什么心理話都愿意給我說。因此，我的話總能說到學(xué)生的心坎上。

        胡郝偉也是我班里的一個學(xué)生，父親和爺爺先后去世，跟隨媽媽改嫁到一個新的家庭中生活。因為缺少關(guān)愛和教育，他性格孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就和同學(xué)吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓老師頭疼的學(xué)生?？吹竭@一切，我沒有無休止的訓(xùn)斥、挖苦，而是以親人般的愛心關(guān)心他、愛護他。指導(dǎo)他良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，指出他違紀的言行，對他不寫作業(yè)，我每天下午留他在教室，陪他做完作業(yè)再送他回家。真誠的愛像火山，暖化了他冰冷的心。一次他向我保證能獨立完成作業(yè)了，而且用行動履行了諾言。我在班會上隆重表揚了他。畢業(yè)離校時，這個孩子控制不住內(nèi)心的情感，淚水奪眶而出。

        我想，班級管理工作中，只要我們堅持“五心”并舉，工作就會得心應(yīng)手，就會澆出滿園桃李芬芳，就能托舉起孩子們的明天，成就夢想。

（作者：許靜；工作單位：山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)）