教育敘事

心中有丘壑，眉目作山河

——一名中等生的成長記

        總有那么一類少年：在蘊蓄，在堅忍，在拼搏。他們用眼中的光，用心中的火，在等一次春暖花開，在結(jié)一樹累累碩果，在赴一場心有丘壑的人生之約?！}記。

熱切明眸燃斗志。

       瘦小的身子，大大的腦袋，清清爽爽的校服，坐在鳳山學校禮堂幾百個學生之間，他，平凡的好像隨時湮沒于人群中。但，坐在主席臺上的我，卻一眼看到了他。不，確切地說是看到了一雙眼睛：熱切，明亮，充滿羨慕和向往。哦，是他，班級里一名普通的中等生----小碩。

       彼時，學校在進行隆重的期中考試頒獎典禮。我看到他的時候，優(yōu)秀學生正在主席臺接受校長親自頒發(fā)的獎品。而他，和眾多坐在臺下的學生一樣，為臺上的同學鼓掌祝賀。說實話，入學以來，他并沒有給我留下過深的印象：成績忽高忽低，性格低調(diào)內(nèi)向。

       可此刻，我一眼看到了他，與以前判若兩人的他：眼眸，不再如之前那樣躲躲閃閃，而是充滿了激情與光芒，毫不掩飾地表現(xiàn)出了對領(lǐng)獎同學的羨慕，以及自己的落寞與遺憾?；蛟S此時熠熠生輝的星辰下面早已是內(nèi)心的狂風暴雨：站在臺上的為什么沒有我？！

啟智潤慧金石開

       那一刻，我被觸動了：為這個男孩子這份純粹的向上之心。這樣純凈的一顆向好之心，我怎能視若無睹？他應(yīng)該被撫慰，被鼓勵，被接納。于是，班會課上我向全班同學講述了頒獎典禮上小碩那種“見賢思齊”的熱望。在我的講述中，我又一次看到了他的眼睛：有一團火苗正被燃起，里面有被老師認可的驚喜，有被表揚的羞澀，更多的是對老師的信任和感激。

       可是，如何幫他實現(xiàn)心中愿景？在幾天的靜心觀察和與幾位學科教師的溝通分析后，我發(fā)現(xiàn)，他的基礎(chǔ)知識掌握較好，但欠缺對知識脈絡(luò)的宏觀把握和知識拓展的深度思考。結(jié)合學校一直推行的“構(gòu)建知識導圖 啟迪深度思維”的學法要求，我嘗試引導他先利用繪制導圖梳理知識要點，再對知識薄弱點進行整理歸納，最后各個擊破，達到深度學習、高效學習的效果。接下來的時間里，他每天都堅持用這個方式進行知識的內(nèi)化和吸收，他的課堂筆記上密密麻麻地畫滿了脈絡(luò)清晰的思維導圖：有時是一篇課文的精彩梳理，有時是一個數(shù)學概念的思維延伸。每一張精心繪制的導圖，每一處不同顏色的字跡，每一個涂改的痕跡都凝聚著他不可小覷的智慧。那棵并不起眼的小樹苗，正在拼命地汲取營養(yǎng)，積蓄力量……

       性格內(nèi)向，不善于表達是他性格上的弱點。恰逢市教體局開展“讓學生講的更精彩”活動，鼓勵孩子們站在講臺中央，在展示和交流中鍛煉思維能力。根據(jù)他的學習情況，我為他設(shè)計選題，有意識引導他走向講臺。講的不好的時候我鼓勵他不要氣餒，講的精彩的時候我為他送上熱烈的掌聲。慢慢的，數(shù)學課上，他能有條不紊地展示自己獨特的解題方法；歷史課上，他能侃侃而談物換星移、社會變遷。從一開始在講臺上的扭扭捏捏到如今的流暢篤定，他越來越自信，渾身都洋溢著滿滿的青春與活力。我仿佛看到在他一筆一畫的勾勒中，在一題一綱的講述里，他心中的那團火苗正越燒越旺，化作科學有效的學習方法，踏步而前。

守得云開見月明

       今天，期末檢測頒獎典禮如期而至。小碩同學以優(yōu)異的成績登上了領(lǐng)獎臺。我又看到了那雙眼睛：堅毅自信，目光如炬。這一刻，我感到了教育的美好，感動于教育的奇妙。其實教師并沒有“點石成金”的法術(shù)，有的只是因材施教的智慧和靜待花開的耐心?！靶闹杏星疔?，眉目作山河”，小碩那天把心中對未來的憧憬和勾勒，化作如山河一般堅定地信念，于眉目之間閃現(xiàn)而出，我慶幸我捕捉到了這道光，慶幸這道光燃起了火，燃起了美好的希望。是啊，教育的本質(zhì)其實就是一種喚醒：喚醒學生沉睡的求知欲，激勵他們向上的熱情，開發(fā)他們無盡的潛能。葉芝也說過：教育不單是注滿一桶水，而且要點燃一把火。作為一名教師，要善于抓住教育的契機，用自己的敏銳、情懷和智慧，點亮孩子心中對未來追求的那道光。

       此刻，我感覺有一種愛，以教育之名流淌在我的心里。我默默告訴自己：請把這種愛，傳遞給更多的孩子；請讓這種愛，發(fā)現(xiàn)更多的眼睛，燃起更多的火，點亮更多的光。讓他們前行的道路，充滿溫暖與良善，不舍奮斗與追求！

（山東省肥城市鳳山學校尹冬霜）